GävleLasse: "Boork ledde laget och vi hade en stigande trend under 2 säsonger. Sedan värvades det totalt uppåt väggarn dåligt på målvaktssidan samtidigt som man skulle spela mer offensivt."
Jaha, det låter så nu.
Under Boorks tid vill jag minnas att du var en av de som gnällde mest över den tråkiga hockey som Boork företrädde och att det krävdes mer offensivt spel för att locka folk till arenan.
Och att offensiven bl.a skulle fixas med egna produkter för den lokala igenkänningens skull i komb med lite offensiv spets utifrån.
När CZ sen tillträdde så har han succesivt tagit realistiska steg framåt, mot den offensiv du hela tiden krävt.
Och det med hjälp av bl.a värvningar som Somervuori, Kahnberg, Ekholm, Nordqvist samt inte minst genom att släppa fram flera mkt lovande juniorer, som nu börjar visa framfötterna men som nog behöver nån säsong ytterligare för att få lite mer hårdhet och rutin samt bli lite mer jämna i sina insatser på banan.
Så hur ska du ha det nu?
Ska vi avveckla det offensiva tänket nu, när vi nyss har sjösatt projektet?
Eller vad är det för revolutionerande nytänk du i övrigt hade tänkt dig?
Jag vet inte vad du har för referensramar när det gäller livet i stort. Jag personligen har aldrig varit något stort fan av idel besvikelser och svek. Något som Brynäs har levererat mycket av under de senaste 10 åren.
Hade Brynäs varit ett stabilt mittenlag så hade jag kunnat ta formsvackor då och då. Men nu är det nånting annat.
Boork ledde laget och vi hade en stigande trend under 2 säsonger. Sedan värvades det totalt uppåt väggarn dåligt på målvaktssidan samtidigt som man skulle spela mer offensivt. Känns scenariot igen? Det är EXAKT samma sak den här gången. Skillnaden är att det är olika fågelholkar i båset. De "ledande" spelarna är i mångt och mycket desamma.
Jag själv har backat rejält i mitt intresse när det gäller Brynäs. Jag har andra viktigare prioriteringar i mitt liv. Men jag tycker det är synd att man ägnar sig åt att häckla folk i 90% av sina inlägg här. Det ger ju inte någon rolig stämning här på HS.